L’écart de performance entre filles et garçons en mathématiques est une réalité persistante, avec des conséquences à long terme sur l’orientation scolaire et professionnelle. Le rapport du Ministère de l’Éducation nationale analyse les origines de ces inégalités dès l’école primaire et met en lumière des leviers d’action pour favoriser une meilleure mixité dans les filières scientifiques. Pourquoi cet écart existe-t-il ? Comment inverser la tendance ?
Un écart de performance qui apparaît tôt
Dès le primaire, les filles affichent des résultats légèrement inférieurs en mathématiques.
- En CP, les écarts sont minimes, mais ils augmentent progressivement jusqu’au collège.
- À niveau égal, les filles expriment moins de confiance en leurs compétences que les garçons.
- Les enseignants et parents ont tendance à renforcer involontairement ces différences par des attentes et encouragements genrés.
📊 Chiffres clés
- En CM2, 8 % des filles se disent “très bonnes en maths”, contre 19 % des garçons.
- Au lycée, seules 33 % des élèves en spécialité maths sont des filles.
- En 2024, seulement 25 % des ingénieurs en activité sont des femmes.
➡️ Analyse : L’écart ne repose pas sur des différences de capacités, mais sur des mécanismes sociaux et éducatifs.
Pourquoi les filles se détournent-elles des maths ?
Facteurs explicatifs
- Manque de modèles féminins dans les sciences et les mathématiques.
- Stéréotypes ancrés : les garçons seraient “logiques” et les filles “littéraires”.
- Moins d’encouragement des enseignants et des parents vers les filières scientifiques.
- Autocensure : les filles doutent plus facilement de leurs compétences en maths.
Impact à long terme
- Moins de femmes dans les carrières STEM (sciences, technologies, ingénierie, mathématiques).
- Des inégalités salariales renforcées : les métiers scientifiques étant mieux rémunérés.
- Une perte de talents pour l’innovation et la recherche.
➡️ Analyse : Briser ces barrières dès l’enfance est essentiel pour ouvrir des perspectives égalitaires.
Quelles solutions pour réduire ces écarts ?
📌 Agir dès l’école primaire
- Sensibiliser enseignants et parents aux biais inconscients.
- Encourager activement les filles à s’investir dans les matières scientifiques.
- Développer des programmes de mentorat avec des femmes scientifiques.
📌 Valoriser la mixité dans les carrières scientifiques
- Augmenter la visibilité des femmes scientifiques dans les manuels scolaires.
- Instaurer des quotas dans certaines filières STEM pour favoriser la parité.
- Mettre en place des politiques de recrutement inclusives.
📊 Résultats des initiatives existantes
- Dans les pays ayant mis en place des programmes de mentorat, la proportion de filles poursuivant des études scientifiques a augmenté de 12 % en 5 ans.
- Les classes où les enseignants sont formés aux biais de genre voient une réduction des écarts de performance de 40 %.
➡️ Investir dans une éducation égalitaire, c’est garantir un avenir plus diversifié et performant.
Conclusion : un enjeu éducatif et économique
Les écarts en mathématiques entre filles et garçons ne sont pas une fatalité. En agissant dès le plus jeune âge et en encourageant les filles à persévérer dans les filières scientifiques, nous pouvons briser les plafonds de verre et favoriser une égalité réelle sur le marché du travail.
📢 Les écoles, les familles et les institutions ont un rôle clé à jouer dans cette évolution !
📎 Source : Ministère de l’Éducation nationale, Les écarts filles-garçons en mathématiques à l’école élémentaire, 2025. Consulter le rapport.